La primera aparición en el currículum de algun contenido relacionado con las TIC fue con la llegada de la LOGSE a nuestro país en 1990 haciendo diversas referencias a la formación en el ámbito del lenguaje audiovisual y la capacitación del alumnado para analizar críticamente los mensajes que les llegan a través de los diferentes medios. Hablándose en esta etapa de las Nuevas Tecnologías (uso de ordenadores en el aula, de videocámaras, radiocasetes,…)
En la LOCE desaparecen las referencias para pasar a denominarse como Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), formando un elemento de modernidad que hay que introducir en el aula. Para la incorporación plena de las TIC a los centros educativo es necesario adoptar una serie de medidas que van más allá de la dotación a los centros y tienen que ir acompañadas de políticas de formación del profesorado y de elaboración de materiales, en distintos soportes, para desarrollar al máximo sus potencialidades.
Actualmente el sistema educativo está regulado por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE), e incluye a las TIC desde la etapa de educación infantil a lo largo de todo el sistema educativo. En toda la normativa está presente insistiéndose en la "preparación básica en el campo de las tecnologías y especialmente las de la información y la comunicación”.
Así mismo se hace implícito el compromiso de la Administración a aportar a los centros la infraestructura necesaria para que el alumnado pueda hacer uso de estos sistemas de información.
Además de estas dos principales referencias normativas, las TIC están presente en todos los decretos y órdenes aparecidos hasta la actualidad, sobre todo en la etapa de primaria y dándole mayor relevancia en la etapa de secundaria.
Bibliografía.
- Castells, Manuel (2006): La sociedad red: una visión global. España, Alianza Editorial.
- Martínez Abadía, José y Vila i Fumás, Pere (2002): Manual básico de tecnología audiovisual y técnicas de creación, emisión y difusión de contenidos. Madrid. Editorial Paidos.
- Martínez Sánchez, Francisco (2004): Nuevas tecnologías y educación. Barcelona. Pearson Education.
domingo, 12 de septiembre de 2010
Algo interesante...
Ojeando por la WEB he podido encontrar un amplio artículo sobre las tic en educación física. El artículo es muy interesante y nos remonta incluso a tiempos de la Segunda Guerra mundial. Pero centrándonos en una parte cabe destacar la aportación que realiza al hablar de una serie de Potencialidades, debilidades, necesidades y retos para con las TIC en la Educación Física. Ya que aunque ultimamente se pretende afianzar en als escuelas existen, como en todas las cosas, una serie de pros y contras, unos objetivos pero que se darán si se cumplen en un mínimo aspecto unas necesidades.
He aquí el fragmento:
Potencialidades
Aunque se ha ganado, por parte de los docentes de Educación Física, en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se pone de manifiesto la falta de formación tecnológica (alfabetismo informático) de los mismos, lo que hace más difícil que se sientan cómodos utilizando estas nuevas herramientas.
En general, los cursos de capacitación que se imparten a los profesores en el manejo y uso didáctico de la computadora y la Internet son dirigidos al manejo técnico de los equipos. En este aspecto se recomienda aprender de forma integrada haciendo uso del software en el área.
Se presentan fracasos en algunos procesos de capacitación por resistencia de algunos docentes para utilizar las TIC.
Se recomienda el desarrollo de una política educativa que ponga mayor énfasis en acercar a los profesores y a los administradores a las tecnologías de la información, mediante procesos concebidos en función de las necesidades de los profesores y que los ayuden en su tarea educativa, tal como lo sugiere Martín Carnoy (2005: 18).
Necesidades
ABREGÚ, Ernesto (2005): “La tecnología informática en apoyo de la cátedra”, consulta en http://www.ateneonline.net/ datos/82_03_Abregu_Ernesto.pdf. Fecha: 01 nov., hora: 16:00.
ACOSTA, Maria (2005): “Tecnología y Nuevas Tecnologías de Comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica”. Mendoza, 2004, consulta en http://www.latineduca2004.com. Fecha: 01 nov., hora: 16:00.
ALMENARA, Juan (2005): “La Educación a Distancia soportada en Nuevas Tecnologías. ¿Un modelo generador de mitos?”, consulta en Revista Iberoamericana de Educación, http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf. Fecha: 01 nov., hora: 16:30.
CARNOY, Martín (2005): “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”, consulta en http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf. Fecha: 31 oct., hora: 10:00.
CHIARANI, Marcela (2005): “El medio informático desde la escuela como unidad de cambio”. San Luis Argentina, consulta en Revista iberoamericana de Educación, http://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/176Chiarani.PDF. Fecha: 01 nov., hora: 16:30.
GAVIRIA, Didier, y URIBE, Iván (2004): “Guía Curricular. Un sistema multimedial para la formación de profesores en la Educación Física Básica”, en Revista iberoamericana de Educación, n.º 36, http://www.rieoei.org/rie36.htm.
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2005): “Impacto de las TIC en el mundo educativo; funciones y limitaciones de las TIC en educación”, consulta en http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm. Fecha: 01 nov., hora: 16:30.
He aquí el fragmento:
Potencialidades
- La motivación para conformar comunidades institucionales y municipales con la posibilidad de proyectar sus propuestas culturales y educativas a los contextos nacional e internacional.
- La posibilidad, que ofrece el sistema, de acceso al conocimiento de fronteras en el campo de la Educación Física.
- Genera espacios para la construcción de Proyectos Educativos en el área con pertinencia profesional y pertenencia cultural.
- Genera bases conceptuales para posicionar a la Educación Física como proyecto educativo transversal.
- Los maestros de Educación Física construyen currículo y son apoyados por docentes universitarios a través de medios virtuales.
- Facilita la interacción del docente con el conocimiento científico, generando opciones para programar el área de la Educación Física desde sus fundamentos teóricos.
Aunque se ha ganado, por parte de los docentes de Educación Física, en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se pone de manifiesto la falta de formación tecnológica (alfabetismo informático) de los mismos, lo que hace más difícil que se sientan cómodos utilizando estas nuevas herramientas.
En general, los cursos de capacitación que se imparten a los profesores en el manejo y uso didáctico de la computadora y la Internet son dirigidos al manejo técnico de los equipos. En este aspecto se recomienda aprender de forma integrada haciendo uso del software en el área.
Se presentan fracasos en algunos procesos de capacitación por resistencia de algunos docentes para utilizar las TIC.
Se recomienda el desarrollo de una política educativa que ponga mayor énfasis en acercar a los profesores y a los administradores a las tecnologías de la información, mediante procesos concebidos en función de las necesidades de los profesores y que los ayuden en su tarea educativa, tal como lo sugiere Martín Carnoy (2005: 18).
Necesidades
- Se requiere capacitación en el uso de medios tecnológicos modernos, que permitan a los maestros acceder a nuevas formas de aprendizaje y de formación.
- Se requiere equipar a las instituciones educativas con computadoras y acceso a Internet, para poder implementar proyectos virtuales de formación de maestros.
- Es necesario emprender procesos de transformación en la cultura escolar en relación con el uso constante de los medios virtuales por parte de los maestros.
- Se requiere la elaboración de instrumentos para el seguimiento de los procesos de formación, capacitación y desarrollo de proyectos en el campo de las TIC aplicadas a la Educación Física.
- Se requiere avanzar en el campo de la investigación evaluativa sobre la aplicación y el desarrollo de la Guía Curricular para formación de maestros en Educación Física y otros proyectos de informática educativa en el área.
- Convertir la Guía Curricular en un sistema de capacitación que a través de medios virtuales contribuya a la formación de la comunidad académica en Educación Física.
- Aportar al desarrollo teórico-práctico, metodológico, pedagógico, organizativo y administrativo mediante la construcción colectiva de propuestas educativas contextualizadas, con sentidos histórico, social y cultural en el área de la Educación Física.
- Conformar redes virtudes, con cobertura nacional e internacional, en el área de la Educación Física, con el propósito de aportar al desarrollo tecnológico y científico, pero fundamentadas en el Desarrollo Humano.
- Elaborar convenios, trabajo en equipos y compromisos que apunten a la mejora de las comunidades educativas.
- Llegar con apoyos tecnológicos y de talento humano a las poblaciones de maestros que desean y tienen el interés de formación en el área de la Educación Física a través de los medios virtudes.
- Implementar el uso de los medios virtuales para la formación y capacitación, desde el desarrollo de procesos educativos que se dan en los programas presenciales en el campo de la Educación Física.
ABREGÚ, Ernesto (2005): “La tecnología informática en apoyo de la cátedra”, consulta en http://www.ateneonline.net/ datos/82_03_Abregu_Ernesto.pdf. Fecha: 01 nov., hora: 16:00.
ACOSTA, Maria (2005): “Tecnología y Nuevas Tecnologías de Comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica”. Mendoza, 2004, consulta en http://www.latineduca2004.com. Fecha: 01 nov., hora: 16:00.
ALMENARA, Juan (2005): “La Educación a Distancia soportada en Nuevas Tecnologías. ¿Un modelo generador de mitos?”, consulta en Revista Iberoamericana de Educación, http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf. Fecha: 01 nov., hora: 16:30.
CARNOY, Martín (2005): “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”, consulta en http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf. Fecha: 31 oct., hora: 10:00.
CHIARANI, Marcela (2005): “El medio informático desde la escuela como unidad de cambio”. San Luis Argentina, consulta en Revista iberoamericana de Educación, http://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/176Chiarani.PDF. Fecha: 01 nov., hora: 16:30.
GAVIRIA, Didier, y URIBE, Iván (2004): “Guía Curricular. Un sistema multimedial para la formación de profesores en la Educación Física Básica”, en Revista iberoamericana de Educación, n.º 36, http://www.rieoei.org/rie36.htm.
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2005): “Impacto de las TIC en el mundo educativo; funciones y limitaciones de las TIC en educación”, consulta en http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm. Fecha: 01 nov., hora: 16:30.
jueves, 9 de septiembre de 2010
objetivos de las tic
A continuación se exponen los objetivos de las Tic's para/con la Educación Física, ya que para llevarlos a cabo es encesario conocer aquello que pretendemos enseñar, aquello que pretendemos afianzar.(concepots, procedimientos y actitudes)ya que las tic forman un serie de actividades tan importantes (sino más) para la Educación Fñisica de este siglo XXI
3. Objetivos de la incorporación de las NTIC´s al ámbito educativo
Objetivo general:
Contribuir a la educación integral y permanente del alumnado mediante el uso de las nuevas tecnologías
Objetivos educativos específicos:
*
Promover el uso de las nuevas tecnologías entre el alumnado y profesorado
*
Enseñar a aprender mediante la búsqueda y tratamiento de la información
*
Contribuir al proceso de evaluación formativa mediante el uso de aplicaciones específicas
*
Contribuir a la consecución de los objetivos generales para la etapa de E.S.O.
Específicos del área de Educación Física
*
Favorecer el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales del área
*
Motivar al alumnado ante el aprendizaje de estos de contenidos, especialmente los teóricos
*
Conseguir que el alumnado valore la asignatura por su contribución al desarrollo integral de la persona
*
Contribuir a la autoevaluación
Además se presentan algunos programas relacionados con las TIC dentro de la Educación Física:
Programas específicos para el área de Educación Física
*
Tanto las editoriales como determinadas instituciones ofrecen programas editados en disquete o CD-ROM que ofrecen un montón de recursos para el aprendizaje de este tipo de contenido, basándose en el desarrollo de la capacidad investigadora del alumno, que debe ir navegando por el programa para descubrir cada una de sus funciones: juegos, test, animaciones, etc..,
*
El programa EDUSPORT, alojado en la web del CNICE (Centro Nacional de Investigación y Calidad Educativa: http://iris.cnice.mecd.es/edfisica/ ), es un ejemplo de este tipo de aplicaciones
IMÁGEN DE EDUSPORT
3. Objetivos de la incorporación de las NTIC´s al ámbito educativo
Objetivo general:
Contribuir a la educación integral y permanente del alumnado mediante el uso de las nuevas tecnologías
Objetivos educativos específicos:
*
Promover el uso de las nuevas tecnologías entre el alumnado y profesorado
*
Enseñar a aprender mediante la búsqueda y tratamiento de la información
*
Contribuir al proceso de evaluación formativa mediante el uso de aplicaciones específicas
*
Contribuir a la consecución de los objetivos generales para la etapa de E.S.O.
Específicos del área de Educación Física
*
Favorecer el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales del área
*
Motivar al alumnado ante el aprendizaje de estos de contenidos, especialmente los teóricos
*
Conseguir que el alumnado valore la asignatura por su contribución al desarrollo integral de la persona
*
Contribuir a la autoevaluación
Además se presentan algunos programas relacionados con las TIC dentro de la Educación Física:
Programas específicos para el área de Educación Física
*
Tanto las editoriales como determinadas instituciones ofrecen programas editados en disquete o CD-ROM que ofrecen un montón de recursos para el aprendizaje de este tipo de contenido, basándose en el desarrollo de la capacidad investigadora del alumno, que debe ir navegando por el programa para descubrir cada una de sus funciones: juegos, test, animaciones, etc..,
*
El programa EDUSPORT, alojado en la web del CNICE (Centro Nacional de Investigación y Calidad Educativa: http://iris.cnice.mecd.es/edfisica/ ), es un ejemplo de este tipo de aplicaciones
IMÁGEN DE EDUSPORT
viernes, 27 de agosto de 2010
Aportaciones de las TIC en Educación Física
La entrada de hoy hace referencia a las evidencias del plan formativo de la clase de educación física
VIDEO TIC
En el video apreciamos las evidencias del plan formativo de las clases de Educación Física.
VIDEO TIC
En el video apreciamos las evidencias del plan formativo de las clases de Educación Física.
lunes, 23 de agosto de 2010
Recursos para la Educación Física
Son muchos los recursos de los que dispone hoy en dia el profesor de educación física para adaptar sus clases con las nuevas tecnologías. En esta entrada de hoy les presento E-física Se trata de un material específico que el alumnado podrá trabajar en casa y rentabilizar el tiempo de programación de los profesores.
El presente programa es la versión primera de un ensayo informático destinado a mejorar la elaboración de todas las sesiones de educación física.
La versión tiene dos objetivos:
DESCARGAR E-FISICA
Además tambien les presento el programa "Condición física". Creado por Antonio Rincón en el cual se establecen parámetros para evaluar la condición física en pruebas de resistencia, abdominales y flexibilidad.
DESCARGAR "CONDICIÓN FÍSICA"
El presente programa es la versión primera de un ensayo informático destinado a mejorar la elaboración de todas las sesiones de educación física.
La versión tiene dos objetivos:
- 1) Mejorar la calidad de programación en el área de Educación Física
- 2) Mostrar al profesorado la increíble variedad de formas que existen de visualizar la ejecución de ejercicios.
- A) Modo "sólo imagen"
- B) Modo "imagen + vídeo"
- C) Modo "fotografía real"
DESCARGAR E-FISICA
Además tambien les presento el programa "Condición física". Creado por Antonio Rincón en el cual se establecen parámetros para evaluar la condición física en pruebas de resistencia, abdominales y flexibilidad.
DESCARGAR "CONDICIÓN FÍSICA"
jueves, 19 de agosto de 2010
¿Son aplicables las TIC a la Educación Física?
Hoy en día hay quien defiende la idea de que las TIC en la escuela son "algo innecesario que dificulta el aprendizaje y la enseñanza por parte del profesor", defendiendo que la educación tradicional es la que ha dado frutos durante la historia; y más aun si se aplican estas a la Educación Física, una asignatura de trabajo físico (valga la redundancia) en el que las TIC no tienen cabida.
Entre quienes realizan estos comentarios es posible que exista desinformación, para ello exponemos. ¿QUE SON LAS TIC?
Segun el Instituto Nacional Politécnico de México "Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información".
Por ello, opino que es necesaria la incursión de las TIC en la escuela y, por tanto, incluirla en la programación de la Educación Física, ya que debe existir un "feedback" entre cuerpo y mente, y esta mente de hoy en día debe estar educada y preparada para afrontar las Nuevas Tecnologías, tan presentes en nuestra vida cotidiana.
Entre quienes realizan estos comentarios es posible que exista desinformación, para ello exponemos. ¿QUE SON LAS TIC?
Segun el Instituto Nacional Politécnico de México "Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información".
Por ello, opino que es necesaria la incursión de las TIC en la escuela y, por tanto, incluirla en la programación de la Educación Física, ya que debe existir un "feedback" entre cuerpo y mente, y esta mente de hoy en día debe estar educada y preparada para afrontar las Nuevas Tecnologías, tan presentes en nuestra vida cotidiana.
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